国語の塾講師がヨンデミーを体験してみた① －習慣化のコツは「スモールステップ」－

この記事は「国語の専門家から見るとヨンデミーはこんな仕組みです」という、著者の分析を紹介するものです。
ヨンデミーさんの公式見解ではありませんのでご了承ください。

もくじ

• 1.「読書教育」は分かりづらい？
• 2.習慣づくりが失敗しやすい理由
  • 習慣化の大敵①「ネガティブな感情」
  • 習慣化の大敵②「やらされ感」
• 3.子どもの習慣化のキーワード：受動から主体への転換
• 4.ミニレッスンのすごいところ①｜いきなり文章を書かせない
• 5.ミニレッスンのすごいところ②｜スモールステップで「受動→主体へ」
  • クリックという「小さな自発的行動」
• 6.Q.子どもはなぜ大人の言うことを聞かないの？
  A.慣れたやり方を変えたくないから
• 7.人は生活リズムの変化を「面倒くさい」と感じる
• 8.教育の視点で見たミニレッスンの効果｜本の異物感が薄れる / 読書のハードルが下がる
• 9.ヨンデミーのミニレッスンは「読み聞かせ」と同じ仕組み
  • 読み聞かせの教育的効果
• 10.国語の専門家から見たヨンデミーの価値
• 11.読書教育の現状
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  • この記事を書いた人

1.「読書教育」は分かりづらい？

インターネットで口コミを検索してみると、

のようなポジティブな感想が多い一方、

といった声も見かけました。

個人的に、ヨンデミーはすごくいいサービスだと思っているのですが…

ユーザーが期待する効果と、実際の機能との間にミスマッチがあるかもしれないと感じています。

そこで今回は、私が実際にヨンデミーを体験して、その仕組みや効果を国語教育の視点で（中長期的な効果も含めて）解説してみることにしました！

2.習慣づくりが失敗しやすい理由

本題に入る前に、そもそもなぜ、習慣づくりは難しいのか？について説明します。

教育の視点で見ると、習慣化が失敗する原因は大きく以下の2つです。

習慣化の大敵①「ネガティブな感情」

習慣化が失敗する一つ目の原因は、ネガティブな感情です。

みたいな感情ですね。

読書に置きかえて考えると、このパターンで一番イメージしやすいのが夏休みの読書感想文です。

200ページを超えるくらいの本を読んで、感想文を書く必要があります。
（原稿用紙3枚くらい）

無理やり/大量/難しいの3点セットが揃っているので、お子さんの心の中に強い拒絶感が生まれます。

そのため、せっかく夏休みに本を読んでも、それがきっかけで読書が習慣化することはほとんどないんですよね。

習慣化の大敵②「やらされ感」

二つ目は、やらされ感です。
言い換えると、お子さんが受動的になっている時です。

塾でよくあるパターンなのですが、

「親が言うから仕方なく」

という気持ちで通っている場合、成績が伸び悩むケースが多いです。

教室では講師が見ているので真面目に勉強するのですが、宿題など講師の見ていないところで手を抜いてしまうんですね。

逆に、受験が近くなって

「このままだとやばい！」

と本人が自覚している場合は、宿題にもきちんと取り組むようになり、成績が伸びていきます。

この、

という心の状態の違いは習いごと全般ですごく大切で、これは読書でも同じです。

勉強や習いごとは、お子さんの自発性が何より重要なんですね。

3.子どもの習慣化のキーワード：受動から主体への転換

ここで、今日のキーワードを紹介します。
それは「受動から主体への転換」です。

具体的に言うと、

という気持ちから、少しずつ

という気持ちに切り替わっていくことです。

この切り替わりを、わたしたちは「受動から主体への転換」と呼んでいます。

子どもの場合、この流れをうまく作れると、習慣化が成功しやすいです。

ヨンデミーのミニレッスンを体験してみて、この「受動から主体への転換」の流れをかなり丁寧に設計しているな、と感じました。

4.ミニレッスンのすごいところ①｜いきなり文章を書かせない

ヨンデミーのミニレッスンで最初に驚いたのは、子どもにいきなり文章を書かせないところです。

最初のうちは、選択肢をクリックするだけで感想文が完成する仕組みになっているんですね。

感想文のよくある失敗パターンが、文章を書き慣れていない子に最初から自由に書かせてしまうことです。

もともと文章が得意な子ならいいのですが、そうでない子にはかなり負荷がかかります。

面倒ですし、うまく書けないとストレスになるんですよね。

ヨンデミーのミニレッスンは、このストレスをていねいに避ける設計になっています。

まずはクリックだけで感想を送れるようにして、ネガティブな感情をできるだけ生まないようにしてるんですね。

ここが、すごく配慮された繊細なアプローチだなと感じました。

5.ミニレッスンのすごいところ②｜スモールステップで「受動→主体へ」

とはいえ、

と思う方も多いと思います。
実は、そこが二つ目のポイントです。

ミニレッスンですごいと感じた二つ目のポイントは、お子さんの主体性を自然に引き出す仕組みになっているところです。

クリックという「小さな自発的行動」

クリックは、小さいながらも「自分から動く行動」なんですね。

お子さんはただヨンデミー先生の話を聞いているんじゃなくて、（気づかないうちに）能動的なアクションをしているんです。

これは別のミニレッスンの画面なのですが…

ヨンデミー先生の言葉に対して、お子さんが選択肢を選んで会話を進めていく形になっています。

この、

この「ちょっとだけ自分で決める」という行動によって、ストレスを最小限に抑えながら、少しずつ主体的な行動を積み重ねる設計になっているんです。

教育の視点で見るとここがすごく練りこまれていて、いい仕掛けだなと思いました。

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6.Q.子どもはなぜ大人の言うことを聞かないの？
A.慣れたやり方を変えたくないから

小さな子も、中高生ぐらいの子もみんな一緒なのですが、子どもには自分なりの生活のリズムや習慣があります。

そして、その中に新しいものを入れようとすると、必ず拒否反応が起きるんですね。

塾でよくあるケースだと…

たとえば数学で、今まで途中式を書いてこなかった子に

と指導しても、最初は絶対に書いてくれません。

なぜなら、今までの自分のやり方を変えたくないからです。

こんなふうに、慣れたやり方を変えるのは、お子さんにとって強いストレスになるんですね。
このストレスが、習慣化の最大の障害になります。

そしてこれは、読書でも同じです。

7.人は生活リズムの変化を「面倒くさい」と感じる

今まで本を読む習慣がなかった子に「本を読みなさい」と言うのは、強いストレスになります。

やったことがないし、生活の中に「よく分からないものが入ってきた」みたいな違和感を感じるんですね。

これは、自分に置き換えてみると想像しやすいです。

たとえば運動習慣のない人が

という目標を立てたとします。

これは、時間の長さで考えれば簡単なはずです。
食後の歯磨きだって10分くらいかかりますからね。

でも、実際に筋トレを習慣化するのは難しいです。

なぜかというと、今までの自分の習慣とは違うことをしようとしているから です。

人は、慣れた生活のリズムを変えようとすると、強烈な面倒くささ（＝異物感）を感じるんですね。

ヨンデミーのミニレッスンは、この心理的な異物感を丁寧に回避する仕組みになっています。

8.教育の視点で見たミニレッスンの効果｜本の異物感が薄れる / 読書のハードルが下がる

ヨンデミーの最初の数日間は、

という流れになっています。

この数日間で、お子さんの主体性を少ーしずつ引き出していくんですね。

さらに、ヨンデミーの公式ウェブサイトには、

と書いてあります。

実は、これも同じ理由（ネガティブ感情の回避/受動→主体）なんです。

ことで、 少ーしずつ

という感覚を育てているんですね。

読書教育では、

といった工夫がよく紹介されますが、これもすべて「本を生活の一部として感じてもらう」ための方法なんです。

ヨンデミーのミニレッスンはこの、普通ならプロの講師が行う方法を、アプリ上で再現する仕組みになっているんですね。

読書習慣のないお子さんが最初の一冊を読むときの負荷はとても繊細で、個別指導でやっても難しいところなので…

これをアプリで再現しているのは本当にすごいと思います。

9.ヨンデミーのミニレッスンは「読み聞かせ」と同じ仕組み

ここまで読むと、

と感じる方もいるかもしれません。

そこで、もっと強い根拠を挙げてみます。
それは、読み聞かせです。

読み聞かせの教育的効果

読み聞かせの効果を疑う方は、あまり多くないと思います。
日本中で行われている読書の教育法ですね。

どうして読み聞かせがここまで広まっているのかというと、さっきと同じ理由です。

子どもにいきなり本を渡して「読みなさい」と言っても、難しかったり面倒だったりでうまくいきません。

そこで、保護者が読んで、子どもは聞くだけというスタイルの読書法が開発されたんですね。

読み聞かせは、本と受動的に出会う教育法なんです。

　

親の音読を聞くと、子どもは自然とイメージが浮かんできます。

文字の情報だけではなくて

などいろいろな情報が勝手に入ってくるので、自然にイメージが浮かんだり、感想を言いたくなったりします。

つまり、最初は聞いているだけ（＝受け身）だったのが、自然にアクション（＝主体的な姿勢）に変わっていく仕掛けになっているんです。

こんなふうに、ヨンデミーのミニレッスンは、根本的には読み聞かせと同じ仕組みで作られているんです。

10.国語の専門家から見たヨンデミーの価値

ここまでの話をまとめると、ヨンデミーのミニレッスンの特徴は以下のように分析できます。

塾講師として20年間、今まで大手塾などでいろいろな国語の教材を見てきましたが、ここまで「受動から主体への転換」を丁寧に仕組み化している教材は見たことがありません。

ふつう、こういうことは家庭教師や塾講師が、お子さん一人ひとりの様子を見ながら、

と調整するところです。
それをアプリで実現しているのは、本当にすごいことだなと感じました。

11.読書教育の現状

最後に、少し大きな視点からも書いてみます。

本の読み方や楽しみ方を、教育学の理論に基づいて教えられる人はほとんどいません。

読書教育が専門で、子ども向けの教育法をインターネット上で公開している方は、全国に50人もいないように思います。

（インターネットで「読書教育 やり方」と検索しても、ヨンデミー以外の情報はほぼ出てこないと思います）

さらに、その多くが学校の教員なので、特定の国立・私立校に通っているお子さん以外はきちんとした読書教育を受ける機会がありません。

多くの人が「たくさん本を読んだ方がいい」と考えているのに、教育の専門知識を使って本の読み方を教えられる人がほとんどいません。

これが、日本の読書教育の現状です。

そう考えると、

という環境は、本当に価値の高いことだと思います。
ヨンデミーができるまでは、そんな環境がなかったわけですから。

もしヨンデミーがなくなってしまったら、多くの子どもたちは一生のうち一度も読書教育に出会えないかもしれません。

日本中の

が、望めば誰でも読書教育を受けられる世の中になってほしい。

そう願いながらこの記事を書いています。

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クレジット：VOICEVOX: 四国めたん　VOICEVOX: ずんだもん　Otologic (https://otologic.jp) CC BY 4.0
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