【中学生】人権作文の書き方｜書き出し/構成/テーマ/例文/優秀作品を作文のプロが解説

1.書き出し →テーマを選んだ理由を書く

2.調査（インターネットや本で調べる）＆分かった事実

3.意見と根拠

４.体験談 →作文のメインになる部分

５.体験談を踏まえた意見

６.まとめ →差別や偏見をなくすために、あなたができることを書く

①インターネット上でのいじめ

• SNSやLINEを通じたひぼう中傷や仲間はずしが発生している

②ひぼう中傷

• 有名人であっても、一般人と同じように傷つく
• どんな人に対してでも、ひぼう中傷をすることは人権侵害
• ひぼう中傷によって、裁判になったり損害賠償（そんがいばいしょう）を求められることがある

③個人情報の拡散

• SNSに投稿した写真や動画から、住所や氏名などが特定される危険性がある
• 一度流出した情報を完全に消すことは難しい
• 特定の情報を投稿する時は十分な注意が必要​​

④性犯罪・リベンジポルノなど

• SNSを通じて知り合った人により性犯罪やリベンジポルノの被害に遭うことがある

⑤インターネットでの差別

• 特定の国や地域に対する、インターネット上の差別的な投稿やヘイトスピーチが問題になっている
• 差別的な言動は人権侵害にあたる​

◆障害のある人を取り巻く４つの障壁（バリア）

①物理面の障壁
→段差などの障壁
例：駅のホームにエレベーターがない（またはとても遠回りになる） など

②制度面の障壁
→人の多様性を考慮しない社会のルールなどの障壁
例：字を手で書けないと試験を受けられない など

③文化・情報面の障壁
→音声や字幕がないなど、情報をさえぎる障壁
例：目の見えない人は読める本や漫画が限定される など

④心の障壁
→差別や無関心など、自分とは違う他人を受け入れようとしない、人の心の障壁
例：「障害は自分と関係ない」と思い込み、障害のある人のことを知ろうとしない など

①おおぜいの人の命と安全がうばわれる

• 爆撃や銃撃で一般の人がけがをしたり、命を落としたりする

②難民（なんみん）や、国内で非難する人がふえる

• 家を捨てて、別の国や国内の安全な場所へ逃げなければならない

③少年兵の問題

• 子どもが兵士として戦わされる

④言論・報道の自由が制限される

• 国が情報をかくしたり、敵国がフェイクニュースを流したりして、本当のことがわからなくなる

①勉強や進路の選択がせまくなる

• 女子は理系に向かない/難関資格をとるべきでない
  男子は家業を継ぐべき/大企業に就職するべき
  など進路や職業を決めつけられ、本当にやりたい勉強や仕事ができない
• 女性の少ない職業・職場ではハラスメントが起きやすく、女性が就職しづらい

②賃金格差・昇進の不平等

• 同じ仕事でも女性の給料が低かったり、管理職に女性が少なかったりする

③固定観念やステレオタイプ

• 男は強くあるべき、女はおとなしくあるべき と押しつけられ、自分らしく生きられない

④LGBTQ＋への差別

• 性自認や性的指向を理由にいじめられたり、排除されたりする

1.書き出し →テーマを選んだ理由を書く

2.調査（インターネットや本で調べる）＆分かった事実

3.意見と根拠

4.体験談 →作文のメインになる部分

5.体験談を踏まえた意見

6.まとめ →差別や偏見をなくすために、あなたができることを書く

📌 例文:

• 人権作文の宿題が出たとき、最初に思い浮かべたのは（いじめ/SNS/障害者差別）のことでした。
• 先日、私は〇〇についてのニュースを見ました。

📌 調査方法

• 「いじめ/SNS/障がい者　人権（侵害）」などで検索し、出てきた情報をまとめる
• 過去の入賞作文を読む
• 法務省などのホームページやパンフレットを調べる

人権ライブラリー「人権を学ぼう」コーナー | 人権ライブラリー人権ライブラリーでは、人権に関する図書・ビデオ・DVD・展示パネルや地方公共団体が作成した啓発資料などを収集し、幅広く提供しております。どなたでもお気軽にご利用いただけます。www.jinken-library.jp

📌 例文:

• 内閣府のウェブサイトには、「いじめとは、〇〇のことである」と書かれていました。
• NHKの「〇〇」という記事には、SNSでひぼう中傷を受けた被害者が、加害者を特定して裁判を起こすまでの大変さについて書かれていました。

📌 例文:

• 調べてみて、一番驚いたのは○○でした。
• ○○という事実を知って、××だと感じました。

📌 例文:

• 私は、障がいのある人への偏見をなくすためには、まず知識をつけることが大切だと思います。なぜなら知識が足りなければ、私たちは気づかないうちに他者を差別をしてしまうからです。
• ○○という事実を知って、もっと○○すべきだと考えました。

例文:

• 私はお菓子を作るのが趣味で、完成したお菓子の写真をよくInstagramに投稿します。しかし、私が中学二年生のとき、あるトラブルが起きました。私のアカウントに、知らない人からダイレクトメッセージが届いたのです。
• 私は小学五年生のとき、○○なことでからかわれた経験があり、悲しい気持ちになったことがあります。

📌 例文:

• この経験からも、私は○○が大切だと思います。
• この出来事を通して、私は○○を学びました。

📌 例文:

• 誤った情報を拡散してしまわないように、これからは○○していきたいです。
• 次に○○のような場面に出会ったら、××したいと思います。

1.書き出し

　人権という言葉を聞いた時、私が最初に気になったのはいじめのことです。
なぜなら私も、いじめを見たり聞いたりして悲しい気持ちになったことがあるからです。

思いついたことと、その理由を書きました

2.調査＆分かった事実

そこでまず、私はいじめと人権の関係について、インターネットで調べてみました。すると、埼玉県富士見市のウェブサイトで「いじめ防止パンフレット」という冊子を見つけました。

いじめに関係する人権について、そこには四つのことが書かれていました。

どんな人権について、何を使って調べて、何を見つけたか。そこに何個のことが書かれていたか、を書きました

一つ目は、育つ権利です。これは、自分らしく成長できるように教育を受けたり、友だちと遊んだりすることができる権利です。いじめによって学校に行けなくなることは、この権利の侵害になります。

二つ目は、守られる権利です。これは、暴力や虐待、有害な労働などから守られる権利です。いじめによって持ち物やお金を取ることは、この権利の侵害になります。

三つ目は、参加する権利です。これは、自由に意見を言ったり、集まってグループを作ったり、活動したりできる権利です。いじめによって誰かを仲間はずれにすることは、この権利の侵害になります。

そして四つ目は、生きる権利です。ご飯を食べたり、病院に行ったり、生きていくために必要な支援を受けることができる権利です。いじめによって誰かが命を失ってしまうことは、この権利の侵害になります。

資料に書かれていたことを、自分なりにまとめました

3.意見と根拠

ここまで調べた中で、一番私の印象に残ったのは「育つ権利」についてでした。
なぜなら、この権利が私にとって最も身近に感じられたからです。

・調査を終えた後、改めて一番書きたいテーマを書きます
・「なぜなら」のフレーズを使い、そのテーマを書きたい理由も書きます

4.体験談

私は今まで何度か、いじめを見たり聞いたりしたことがあります。

最初に思いつくのは、修学旅行に行った時のことです。私は中学三年生の時、修学旅行で京都に行きました。現地までは新幹線で移動をして、宿に着いて荷物を置いた後はバスでお寺や神社を巡りました。バスには名所を案内するバスガイドさんが乗っていたのですが、清水寺に着いた時にちょっとしたトラブルが起きました。清水寺を説明している途中で、ガイドさんが説明の内容を忘れてしまったのです。言葉に詰まっているガイドさんを見て、学年の何人かが「それでもプロかよ。」「ガイドなのにセリフ忘れてんじゃねーよ。」と言いました。私はこの言葉を聞いて心から嫌な気持ちになりました。言葉の暴力は、それを言われた相手も、周りで聞いている人たちの心も深く傷つけます。

・中学三年生、京都、移動方法、清水寺など、細かいことも具体的に書くと体験談が膨らみます。
・「私のことをまったく知らない人にあの時の状況を伝えるとしたら、どんな情報を書けば伝わるだろう？」と考えながら書くと、いい作文が書けます。

次に思いつくのは、私が小学五年生の時のことです。私のクラスメイトにA君という子がいたのですが、彼はいわゆる「いじられキャラ」でした。彼が何かをするたびにクスクス笑い声が起きたり、変なあだ名をつけられたり、いつも笑いものにされたりしていました。しかし、私はA君になにもすることができませんでした。何か言えば、次は私が標的になるからです。どうしたら良かったのか、私は今になっても考え続けています。

「どうすればいいか分からなかった」という正直な気持ちも、立派な作文の材料になります。

そして一番私の記憶に残っているのが、中学一年生の時のことです。中学生になり、私は念願のスマートフォンを買ってもらうことができました。しばらくして、クラスの中でLINEのグループが作られるようになりました。私は仲の良い友達といくつかのグループを作り、学校のことやゲームのことなどいろいろなやり取りをしていました。
グループができてしばらくたったとき、ある友人から私に一通のメッセージが届きました。そのメッセージには
「Aさんが君の悪口を言ってたよ。」
という文章とともに、その証拠の画像が添付されていました。私はその画像を見た瞬間、心が凍りつくような気持ちになりました。陰口を言われた時に心がどれだけ傷つくのか、実際に自分が言われてみて初めて実感しました。

・修学旅行のエピソードと同じく、できごとが起きた順番に書いていき、内容を膨らませました
・各体験談の最後に「感じたこと/考えたこと」を一文入れることで、作文が引き締まります

5.体験談を踏まえた意見

このように、いじめは被害者の心も、それを見たり聞いたりしている人の心も深く傷つけます。これはたくさんの人の人権、つまり、自分らしく幸せに生きる私たちの権利を侵害する行為です。

このことからも私は、いじめは決して許されないことだと思います。

「このように」と「このことからも」がキーフレーズです

6.まとめ

人権作文を書くことを通して、私はいじめが人権問題だということを学ぶことができました。
夏休み明けの公民の授業では、日本国憲法と基本的人権について習うそうです。次の試験ではこの単元をしっかり勉強し、自分の知らない人権についてもっと学びたいと思います。

太字の部分がキーフレーズです。「次」の部分は「これからも（これからは）/今度〇〇した時は」など、他にもいろいろなパターンがあります。

📘作成予定の例文（一部）：

• 「人権という言葉を聞いた時」から始める書き出し
• 「学校で人権作文が宿題に出た時」から始める書き出し