【中学生】人権作文の書き方｜書き出し / 構成 / テーマ / 例文 / 過去の優秀作品を小論文のプロ講師が分かりやすく解説

1.書き出し
例）「人権」と聞いた時、最初に思いついたのはいじめのことでした。

2.調査
例）いじめと人権について、インターネットで調べてみました。

3.分かった事実
例）「　」というサイトには、こんなことが書いてありました。

4.意見と根拠
例）これを読んで、私は（ 意見 ）と思いました。なぜなら（ 理由 ）だからです。

5.体験談（作文のメインになる部分）

6.体験談を踏まえた意見
例）この経験からも、私は（ 意見 ）と思います。

7.まとめ
例）人権作文を書くことを通して、私は（　　）ということを学びました。
これからは（　　）していきたいです。

１．生きる権利の侵害…いじめによって、命を失ってしまうことがあります。

２．育つ権利の侵害…いじめによって、学校に行けなくなってしまうことがあります。

３．守られる権利の侵害…いじめによって、持ち物やお金をとられてしまうことがあります。

４．参加する権利の侵害…いじめによって、仲間はずれにされてしまうことがあります。

いじめをなくすには？ /「良い学校」とは？ / いじめをする人・される人・いじめを見ている人 / ルッキズム（外見至上主義）/ 個性を尊重する / みんな違ってみんないい / 分からなくても否定しない / 言葉の力 / 言葉の暴力 / 行動に移すこと / 「いじり」はいじめ / 自分自身が変わること

①ネットいじめ
・SNSやLINEを通じた誹謗中傷や仲間はずしが発生している

②誹謗中傷
・有名人であっても、一般人と同じように傷つく
・どんな人に対してでも、誹謗中傷をすることは人権侵害
・誹謗中傷によって、裁判になったり損害賠償を求められることがある

③個人情報の拡散
・SNSに投稿した写真や動画から、住所や氏名など個人情報が特定される危険性がある
・特定の情報を投稿する時は十分な注意が必要​​

④性犯罪・リベンジポルノなど
・SNSを通じて知り合った人により性犯罪や児童ポルノ、リベンジポルノの被害に遭うことがある

⑤インターネットでの差別
・特定の国や地域に対する、ネットでの差別的な投稿やヘイトスピーチが問題になっている
・差別的な言動は人権侵害にあたる​

誹謗中傷 / 匿名（とくめい）/ 言葉の力（暴力）/ 相談できる人を作る / スマートフォンの危険性と正しい使い方を学ぶ / 家族でSNSのルールを決める / スクリーンタイム / フィルタリング /ペアレンタルコントロール機能 / デジタルタトゥー

◆障害のある人を取り巻く４つの障壁

①物理面の障壁
→段差などの障壁
例：駅のホームにエレベーターがない（またはとても遠回りになる） など

②制度面の障壁
→人の多様性を考慮しない社会のルールなどの障壁
例：手で字を書けないと試験を受けられない など

③文化・情報面の障壁
→音声や字幕等がないなど、情報をさえぎる障壁
例：目の見えない人は読める本や漫画が限定される など

④心の障壁
→差別や無関心など、自分とは違う他人を受け入れようとしない、人の心の障壁
例：「障害は自分と関係ない」と思い込み、障害のある人のことを知ろうとしない など

（心の）バリアフリー / ユニバーサルデザイン / 「発達障害」ではなく「非定型発達」 / ニューロダイバーシティ / アンコンシャスバイアス / 理解 / 行動に移すこと / ヘルプマーク

１.書き出し
例）「人権」と聞いた時、最初に思いついたのはいじめのことでした。

２.調査
例）いじめと人権について、インターネットで調べてみました。

３.分かった事実
例）「　」というサイトには、こんなことが書いてありました。

４.意見と根拠
例）これを読んで、私は（ 意見 ）と思いました。なぜなら（ 理由 ）だからです。

５.体験談（作文のメインになる部分）

６.体験談を踏まえた意見
例）この経験からも、私は（ 意見 ）と思います。

７.まとめ
例）人権作文を書くことを通して、私は（　　）ということを学びました。
これからは（　　）していきたいです。

１.「書き出し」の書き方

例：人権という言葉を聞いた時、最初に私が気になったのはいじめについてです。なぜなら、私も小学生の時に嫌がらせを受けたことがあるからです。

例：なぜなら、「人権」の意味がよく分からなかったからです。
例：なぜなら、人権についての体験談が思いつかなかったからです。

２.「調査」の書き方

例：そこでまず、私はいじめと人権の関係について、インターネットで調べてみました。すると、埼玉県富士見市のウェブサイトで「いじめ防止パンフレット」という冊子を見つけました。
いじめに関係する人権について、そこには四つのことが書かれていました。

3.「分かった事実」の書き方

4.「意見と根拠」の書き方

例：ここまで調べた中で、一番私の印象に残ったのはいじめと人権についてです。
なぜならいじめは重大な人権侵害で、受けた人の心や、周りにいる人の心を深く傷つけるからです。

例：この二つの作文を読んで、私は改めて（ いじめの残酷さと、人を癒やす言葉の大切さ ）を感じました。

5.「体験談」の書き方

例：最初に思いつくのは、私が小学五年生の時のことです。
　　次に思いつくのは、中学一年生の夏休みの時のことです。
　　そして一番私の記憶に残っているのが、京都に修学旅行に行った時のことです。

6.「体験談を踏まえた意見」の書き方

例：このように、いじめは被害者の心も、それを見ている人の心も深く傷つけます。
これは人権、つまり、自分らしく幸せに生きる私たちの権利を侵害する行為です。

このことからも私は、いじめは許されないことだと思います。

7.「まとめ」の書き方

例：人権作文を書くことを通して、私はいじめが人権問題だということを学ぶことができました。それと同時に、いじめの被害を受けた人の人権を守るために、たくさんの人たちが努力していることも初めて知りました。

例：世の中には私が知らない人権問題がまだまだたくさんあると思います。これからも、人権について学び続けていきたいです。

1.書き出し

　人権という言葉を聞いた時、私が最初に気になったのはいじめのことです。
なぜなら私も、いじめを見たり聞いたりして悲しい気持ちになったことがあるからです。

思いついたことと、その理由を書きました

2.調査

そこでまず、私はいじめと人権の関係について、インターネットで調べてみました。すると、埼玉県富士見市のウェブサイトで「いじめ防止パンフレット」という冊子を見つけました。

いじめに関係する人権について、そこには四つのことが書かれていました。

どんな人権について、何を使って調べて、何を見つけたか。そこに何個のことが書かれていたか、を書きました

3.分かった事実

一つ目は、育つ権利です。これは、自分らしく成長できるように教育を受けたり、友だちと遊んだりすることができる権利です。いじめによって学校に行けなくなることは、この権利の侵害になります。

二つ目は、守られる権利です。これは、暴力や虐待、有害な労働などから守られる権利です。いじめによって持ち物やお金を取ることは、この権利の侵害になります。

三つ目は、参加する権利です。これは、自由に意見を言ったり、集まってグループを作ったり、活動したりできる権利です。いじめによって誰かを仲間はずれにすることは、この権利の侵害になります。

そして四つ目は、生きる権利です。ご飯を食べたり、病院に行ったり、生きていくために必要な支援を受けることができる権利です。いじめによって誰かが命を失ってしまうことは、この権利の侵害になります。

資料に書かれていたことを、自分なりにまとめました

いじめと人権の関係について調べてみて、私の知らないことばかりで驚きました。
そこで私は、他にどんな人権があるのかインターネットでさらに調べてみました。

「〇〇でさらに調べてみました」のフレーズを使うと「3.分かった事実」の文字数を増やせます。文字数が足りない時は試してみてください。

最初に調べたのは、インターネットと人権についてです。すると、スマートフォンや様々なアプリの普及によってコミュニケーションの輪が広がった反面、それらがきっかけになった事件や犯罪も増えていることが分かりました。たとえば、LINEで仲間はずれにされて自ら命を絶ってしまう人がいたり、有名人の悪口を拡散した人が名誉棄損で訴えられる事件が起きたりしています。

次に調べたのは、障害と人権についてです。法務省の『障害のある人と人権』という冊子によると、日本には障害のある人が約九百六十五万人もいるそうです。つまり、日本人の十三人に一人が何らかの障害をもっているということです。
しかし、障害者に対する差別や偏見はまだまだ残っています。たとえば、障害を理由にアパートへの入居を拒否されるという事案が、この冊子では紹介されていました。

「たとえば」のフレーズを使って、具体的な事例を書くと説得力ある作文になります

4.意見と根拠

ここまで調べた中で、一番私の印象に残ったのはいじめと人権についてでした。
なぜならいじめは重大な人権侵害で、受けた人の心や、周りにいる人の心を深く傷つけるからです。

調査を終えた後、改めて一番書きたいテーマを書きます。なぜそのテーマについて書きたいのかの理由も書きます

5.体験談

私は今まで何度か、いじめを見たり聞いたりしたことがあります。

最初に思いつくのは、修学旅行に行った時のことです。私は中学三年生の時、修学旅行で京都に行きました。現地までは新幹線で移動をして、宿に着いて荷物を置いた後はバスでお寺や神社を巡りました。バスには名所を案内するバスガイドさんが乗っていたのですが、清水寺に着いた時にちょっとしたトラブルが起きました。清水寺を説明している途中で、ガイドさんが説明の内容を忘れてしまったのです。言葉に詰まっているガイドさんを見て、学年の何人かが「それでもプロかよ。」「ガイドなのにセリフ忘れてんじゃねーよ。」と言いました。私はこの言葉を聞いて心底嫌な気持ちになりました。言葉の暴力は、それを言われた相手も、周りで聞いている人たちの心も深く傷つけます。

中学三年生、京都、移動方法、清水寺など、細かいことも具体的に書くと体験談が膨らみます。「私のことをまったく知らない人にあの時の状況を伝えるとしたら、どんな情報を書けば伝わるだろう？」と考えながら書くと、いい作文が書けます。

次に思いつくのは、私が小学五年生の時のことです。私のクラスメイトにA君という子がいたのですが、彼はいわゆる「いじられキャラ」でした。彼が何かをするたびにクスクス笑い声が起きたり、変なあだ名をつけられたり、いつも笑いものにされたりしていました。しかし、私はA君になにもすることができませんでした。何か言えば、次は私が標的になるからです。どうしたら良かったのか、私は今になっても考え続けています。

「どうすればいいか分からなかった」という正直な気持ちも、立派な作文の材料になります。

そして一番私の記憶に残っているのが、中学一年生の時のことです。中学生になり、私は念願のスマートフォンを買ってもらうことができました。さっそくLINEをインストールし、友達とのやり取りを楽しんでいました。しばらくして、クラスの中でLINEグループが作られるようになりました。グループは一つだけではなく、クラスの全員が参加しているものもあり、仲の良い友達同士で作っているものもありました。私は仲の良い友達といくつかのグループを作り、学校のことやゲームのことなどいろいろなやり取りをしていました。そしてグループができてしばらくした後、ある友人から私に一通の個別メッセージが届きました。そのメッセージには「Aさんが君の悪口を言ってたよ。」という文章とともに、その証拠の画像が添付されていました。私はその画像を見た瞬間、心が凍りつくような気持ちになりました。特にAさんとは親しくなかったものの、私がAさんに何かをしたわけではありません。陰口を言われた時に心がどれだけ傷つくのか、実際に自分が言われてみて初めて実感しました。

修学旅行のエピソードと同じく、時系列に沿って状況を詳しく説明して内容を膨らませました。各体験談の最後に「感じたこと/考えたこと」を一文入れることで、作文が引き締まります。

6.体験談を踏まえた意見

このように、いじめは被害者の心も、それを見たり聞いたりしている人の心も深く傷つけます。これはたくさんの人の人権、つまり、自分らしく幸せに生きる私たちの権利を侵害する行為です。

このことからも私は、いじめは決して許されないことだと思います。

「このように」と「このことからも」がキーフレーズです

7.まとめ

人権作文を書くことを通して、私はいじめが人権問題だということを学ぶことができました。それと同時に、いじめの被害を受けた人の人権を守るために、たくさんの人たちが努力していることも初めて知りました。私がもう少し早く人権について知っていれば、今まで経験したいじめ問題に対して、何かできていたのかもしれないと思います。

世の中には、私が知らない人権問題がまだまだたくさんあると思います。それは逆に考えると、これから人権について学んでいけば、いろいろな問題を解決する力を身につけられるということです。夏休み明けの公民の授業では、日本国憲法と基本的人権について習うと聞きました。次の試験ではこの単元をしっかり勉強し、自分の知らない人権について学びたいと思います。

太字の部分がキーフレーズです。「次」の部分は「これからも（これからは）/今度〇〇した時は」など、他にもいろいろなパターンがあります。